как формы профессионального обучения педагогов на   уровне  образовательного учреждения 

 Проведения  мастер-класса было  организовано с целью   эффективного   профессионального обучения педагогов  в использовании здоровьесберегающих технологий и их элементов в образовательном процессе.

 При проведении  мастер –класса  с  педагогами  ОУ  учитывался накопленный опыт при реализации регионального   проекта здоровьесбережения  участников образовательного процесса , а также реализации этапов  программы  здоровьесберегающей  деятельности «Школа –территория здоровья» .

Анализ уровня  заболеваемости учащихся,  полученный при  обследовании  учащихся  аппаратно –диагностическим комплексом АРМИС   представила   Румынская Т.М. – школьный медработник. 

Практическая часть  мастер –класса  была представлена  учителями  физкультуры. Они обучили  педагогов   практическим  приемам , снимающим  умственное  и  физическое    утомление  учащихся. Создание системы двигательной активности в течение дня: 

Обучение приемам психологической стабильности  провела  школьный  психолог  Стольная  Н.Г.

По содержанию мастер-класса   каждый участник  получил  методическое пособие для слушателей, в котором  включены методики для  проведения занятий:

- Ориентация в пространстве и собственном теле – активизирует нервные процессы, обостряет внимание, кинетическую память. 

- Дыхательная гимнастика – упражнение «Очищающее дыхание» - стимулирует работу мозга, регулирует нервно - психические процессы, в упражнении используются 

- Элементы ароматерапии – ингаляция через аромалампу аромамасел бергамота и мандарина - снимает напряжение, тревогу и беспокойство, депрессивные состояния, повышает тонус, имеет противовоспалительный эффект), 

- Цветотерапия (хромотерапия) – использование цвета в лечебных целях, цветовая медитация (то есть созерцание цвета в какой-то временной отрезок). зрительная гимнастика - которая снимает напряжение с глаз, способствует тренировке зрительно-моторной координации. 

-Релаксирующие упражнения, снимающие напряжение с области шеи и мышц артикуляционного аппарата в сочетании с артикуляционной гимнастикой. 

Мимическая гимнастика способствует коммуникации, эмоциональному развитию, раскрепощённости. 

Кинезиологические упражнения на межполушарное взаимодействие («гимнастика мозга») помогут активизировать различные отделы коры ГМ или корригировать проблемы в различных областях психики. чтобы поддерживать свой мозг в активном состоянии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Выполняя в системе эти упражнения, проявляются скрытые способности человека и расширяются границы возможностей его мозга.